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第17号一般性意见:关于儿童享有休息和闲...

2019-05-21 07:44 来源:今视网

  第17号一般性意见:关于儿童享有休息和闲...

  不得不说的是,陆毅早在2000年就拿过最佳男主,他的演技应该是他这一辈里的前茅了,但如果是这种反腐题材,真要和剧中其他人比,或许还欠了一点火候。这件《春蚕》不仅后来居上,成为罗中立三件《春蚕》中的最高价,也再度刷新了罗中立的个人拍卖记录。

其余如唐·杜牧《张好好诗》、唐·李白《上阳台帖》、宋·黄庭坚《诸上座帖》、宋·赵佶《雪江归棹图》等,都是我国艺术史上的重要文物。该作品由个人收藏家收藏,经鉴定后认定为真迹。

  据了解,本次活动主办方预订了部分车票,帮助北京至山东青岛、河南郑州沿途劳务输出地的普通劳动者返乡。一个杰出的艺术家,毕生的愿望就是完成一种上天交给他的使命,跟着感觉走。

  1950年到1980年期间,在印度人口密集的班加罗尔、钦奈和海得拉巴,建造起一批风格简洁的现代风格电影院,颜色如童话般绚烂。参展艺术家作品欣赏林曦明《松鼠图林》85x57cm款识:1、忆儿时,于故乡西山老屋后山,用鸡蛋壳为饵捕捉松鼠时之情景,戊子新春曦明题。

时至岁末,多档文化综艺上线,作为新的节目类型,“国宝综艺”又如何吸引年轻人?《国家宝藏》海报观众:“官方吐槽”最为“致命”“这个节目不叫《国家宝藏》,叫《穿越千年吐槽你》吧。

  这并非“天方夜谭”,《》记者多方采访了解到,这种方式可行,且有成功案例。

  代表画作有《漓江胜境图》、《万山红遍》、《井冈山》等。每一个季度都有三个月,古代的人们把农历正月称为孟春,把二月称为仲春,把三月称为季春,这就是合称的“三春”。

  一个毛头小子自称“老子”是要有足够的气场才能让人产生画面感的,气场不足,很容易助长一个街头小混混一样不知天高地厚的嚣张气焰,难以成就一个英雄形象。

  这些建筑受到西方现代风潮的影响,同时又保留了部分印度建筑的特色。“美遇高境”特别奖颁给了李桂光的短片《NOWYOUSEESHENZHEN》,李晋的图片作品《穿越黄土高原隧道群的列车》获得“真实时刻”特别奖。

  据了解,本次活动主办方预订了部分车票,帮助北京至山东青岛、河南郑州沿途劳务输出地的普通劳动者返乡。

  1983年加入由著名漫画家陈跛子、李青艾举办的“青蛙”漫画组。

  必须经过仔细认真的观察了解、临摹借鉴以及大量的习作,这样才能达到一定的水准。他笔下的山水主要以中侧锋勾勒皴擦为主,洒脱遒劲,一气呵成,为北派大气象山水。

  

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吉林师范大学传媒学院:高效能教学打造应用型人才
2019-05-21 10:41:37  来源: 中国新闻出版报
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????吉林师范大学传媒学院学生在学习微电影制作。资料图片

????2月23日上午,阳光暖暖地照进吉林师范大学传媒学院的教室内,在院长夏维波的办公室里,主管教学的副院长陈莹、新闻系主任王晓楠、出版系副教授王绍忠就新学期的教学方法改革问题讨论得热火朝天。“2月27日就要开学了,我们要推进高效能教学,关键是要研究高效能教学‘高’在哪里、怎么实现‘高’。”夏维波向《中国新闻出版广电报》记者介绍,吉林师范大学传媒学院在教学理念创新中,切实围绕应用型实用人才出发,通过高效能教学策略,全面打造“金刚石型”传媒人才。

????探索“331素质”培养模式

????夏维波介绍,面对媒体飞速变革和全球传播竞争加剧的形势,国家提出推进媒体融合发展,提高传播能力的战略要求。鉴于此,学院结合自身特点,借鉴传媒专业教育的先进经验,逐渐形成了传媒应用型人才“331素质”培养模式。

????“‘331素质’培养模式的一个终极素质是实践创造力,三项专业核心素质即核心知识、核心技能、核心思维,三个支撑素质即专业价值观、文化驾驭力、生活经验与认知力。”在说到人才培养定位时,夏维波向记者说道。

????“我们在课程设计上,围绕着5条线展开,即核心技能线、核心知识线、语言与写作线、审美线、人文知识线。”夏维波向记者介绍,为了强化核心能力的培养,他们采用螺旋式的课程结构,如写作是5个专业的素质线,但它又是新闻专业核心技能线,一个学期就练消息,下一个学期再练通讯、特稿,然后是评论、新媒体写作、电视新闻写作,都要训练一个学期。通过这种强化,可以提升关键能力;当然“课程的加法”要以“课程的减法”为前提,即压缩整合“概论”和“学”的课程。

????陈莹介绍说,人才培养关键是要提高教学效能,学院尝试以“五高”为要素,探索高效能教学的策略,即高关联度、高参与度、高阶思维、与数字工具和数字资源的高融合度、创造新知识和运用新知识的高结果。

????新闻系的关新老师其专业背景是中文,为增强教学与传媒实践的关联度,依托吉林省委宣传部的“千人计划”项目,关新到吉林日报社挂职锻炼一年。关新回忆,每天在编辑部和编辑学排版,练习组稿。现在她已经可以独立教授“报纸编辑实务”和“报纸编排技术”,从理论和实践上都有了飞跃。

????夏维波强调,“五高”中的高阶思维培养非常重要,学院教学努力要使学生思维建构超越单纯的识记、理解、应用的低阶层面,要培养学生的分析、评价与创造的高阶思维,高阶思维培养是教学的灵魂。

????教学实践与社会接轨

????“我们的课程与教学不仅要有全球视野,还要有在地思维”。夏维波介绍,他们力图使教学关注远方的同时,积极介入地方,研究周围区域内传媒发展遇到的问题,提高教学对周围生活和传媒实践的参与度。

????“我们与企业合作,在院内建立了20个工作室,有800多平方米,工作室是校内的实践平台。”夏维波介绍,一类工作室是与企业合作模式的,学校出空间,由企业进设备,对学生进行人才选拔、培训,所设课程可以置换学分,有的学生一个月还能有1000元至3000元的薪酬。

????“另一类工作室是校园模拟媒体,如校园电视台、融媒体新闻厨房、吉林云度公众号、学院内外网等。”夏维波介绍,建设校园模拟媒体的目的,就是让学生感知媒介语境,体验媒体运行。

????吉林师范大学传媒学院还有以教师为主导的工作室,教师可以把自己的项目拿进来,与工作室成员一起做,并实行项目课程化,将项目转化成学生的学分,转化成教师的工作量。

????用“单独吹竽”改变师生思维

????在传媒学院,几乎人人知道什么是“单独吹竽”。新闻系的学生陈燃说:“老师告诉我们,涉及核心能力、核心素养的课程都要进行‘单独吹竽’,期末考试谁也不能做南郭先生,不能蒙混过关。”

????上学期期末,陈燃紧张的是“文学导论”,因为通过一个学期的学习,他虽然自认为比较努力,但是并没有信心拿到满意的成绩。放在从前,类似这样的情况,一些学生会依靠交际能力,向任课教师讨要好分数,一些教师也会因此给学生人情分,不公平现象引来很多学生的抱怨。现在,任课教师不参与期末作业评分,这项工作由相关课程教师或外聘评委完成,杜绝人情分存在。

????“单独吹竽”是传媒学院为了落实“331素质”结构进行的考试方式改革,强调核心能力、核心素养人人过关。除了考试课之外,实务类课程要用作品考核,理论类课程要用论文考核,技术类课程要用操作式考核,一些课程还引进业界力量考核。

????“单独吹竽”就是向教学要结果,要求教师的教学观念、教学方法、教学期待都要转变。“连社会上的驾校都承诺‘包教包会包上路’,高等教育也不能‘包教不包会’。”夏维波笑着说,“应用型教育的关键是要教出个显现的结果来。”

????“我们的实践课程强调任务式、项目式教学,理论类课程尝试基于问题的翻转式学习,但都要求有结果,这个结果要么是一个有层次的作品,要么是一个有现实意义的论文或报告。”夏维波向记者介绍道。

 
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(责任编辑: 张爽 )
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